7 passos Olga Molina

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO- OLGA MOLINA - 7 PASSOS Referência MOLINA, Olga. Lendo e aprendendo. In: Ler para aprender. São Paulo: EPU 1992, p.25-58. 1. LENDO E APRENDENDO (cap. 2) “Esta seria, portanto, a meta mais ampla do trabalho: contribuir para a existência de uma escola pública mais justa, ampliando a capacidade de leitura do aluno, a fim de permitir-lhe aprender a partir de textos escritos.” (p. 25) “Para se tornar mais gradual o ato de estudar um texto escrito, as cinco etapas da técnica SQ3R fora desdobradas em sete, numa combinação com as regras de boa leitura propostas por Adler e Van Doren(1974).” (p. 26) “Seguindo essa seqüência mais longa, que contém as habilidades a partir de um texto, o aluno/leitor conseguiria tirar maior proveito de seu esforço, chegando ao ponto de tê-lo compreendido perfeitamente bem.” (p. 26) “Quando o aluno sabe estudar e quer aprender, naturalmente aproveitará muito melhor o tempo disponível, o que lhe possibilitará um melhor rendimento, ainda que só possa estudar no horário das refeições ou nos fins de semana.” (p. 29) “O aluno predisposto para o estudo deve procurar, desde logo, situar-se em relação ao que vai estudar.” (p. 30) “Para um estudo bem-sucedido, uma condição básica é que o leitor tenha desembaraço na busca e na utilização de qualquer livro.” (p. 30) “Um bom leitor sempre explora alguns aspectos fundamentais num livro, localiza-o no seu próprio conjunto de conhecimentos, antes de se…

OLGA MOLINA - Os 7 passos (SÍNTESE PARA O TRABALHO DE GRUPO) 1 Visão geral do capítulo. Registrar, por escrito, o título e subtítulos do texto, comentando-os sinteticamente (de que fala cada um). Dessa forma, já se visualiza o esquema seguido pelo autor. 2 O questionamento despertado pelo texto. Formular perguntas sobre o texto, fundamentadas no título, subtítulos e demais informações, como as não-verbais, por exemplo. Após ler o artigo, formule 5 (cinco) questões e dê as…

Referência MOLINA, Olga. Ler para aprender. São Paulo: EPU, 1992. 2. LENDO E APRENDENDO “Desenvolvidas as habilidades de estudo do aluno, aumentada sua eficácia no trato com textos escritos, tornar­ se-ia ele mais competente enquanto leitor, mais autônomo na busca do conhecimento e teria, conseqüentemente, mais prazer em estudar.” (p. 25) “Todo texto para estudo deveria, em princípio, ser ocasião de chegar até o estágio da reflexão crítica, caso contrário, o que se obterá será…

passagem de um parágrafo para outro, e como, no interior do parágrafo, se passa de uma afirmação para outra. Pode-se ainda analisar os objetivos do autor, que contra-argumentos invalidam seus argumentos, ou que outros argumentos confirmam sua posição etc. Kleiman e Moraes (1999:129) orientam os professores no ensino da leitura e propõem, entre outras estratégias que serão discutidas adiante no item Como ensinar o aluno a estudar um texto?, que se verifique a estrutura do texto,…

CURSO: ADMINISTRAÇÃO REFERÊNCIA: MOLINA, Olga. “Lendo e aprendendo”. In: Ler para aprender. São Paulo: EPU, 1992 Lendo e aprendendo 1. A meta mais ampla do trabalho: contribuir para a existência de uma escola pública mais justa, ampliando a capacidade de leitura do aluno, afim de permitir-lhe aprender a partir de textos escritos. 2. Seguindo essa sequência mais longa, que contém as habilidades de estudo consideradas mais relevantes para a aprendizagem…

consiste em cinco etapas: [...]” (p.26). 7. Para tornar mais gradual o ato de estudar um texto escrito, as cinco etapas da técnica SQ3R foram desdobradas em sete, [...] (P.26). 8. Cada um dos sete passos (ou etapas) tem objetivos próprios, todos contribuindo para as metas mais amplas da proposta. (P.26). 9. Ao professor talvez pareça que a tarefa de desenvolver as habilidades de estudo dos seus alunos seja, por consequência, quase impossível, pelo menos quando lida com alunos mais…

Centro Universitário de Belo Horizonte-UNIBH Curso: REFERÊNCIA MOLINA, Olga. Ler para aprender. São Paulo: EPU, 1992. Capitulo 2 “ A proposta descrita a seguir foi concebida como um instrumento auxiliar na busca de uma escola mais igualitária, da qual os alunos, embora diferentes no momento do ingresso, teriam chances reais de saírem mais iguais” (p.25). “ Esta seria, portanto, a meta mais ampla do trabalho: contribuir para a existência de uma escola pública mais justa,…

MOLINA, Olga. Ler para aprender. São Paulo: EPU,1992. Fichamento. 1. Lendo e aprendendo. A proposta descrita a seguir foi concebida como um instrumento auxiliar na busca de uma escola mais igualitária, da qual os alunos, embora diferentes no momento do ingresso, teriam chances reais de saírem mais iguais, porque dotados de capacidades iguais de busca do saber. Esta seria, portanto, a meta mais ampla do trabalho: a) Melhorar a condição de leitor do próprio professor na medida da…

Referência. MOLINA, Olga. Lendo e aprendendo. In: Ler para aprender. São Paulo: EPV, 1992, pag. 25-58 “A proposta descrita a seguir foi concebida como um instrumento auxiliar na busca de uma escola mais igualitária, da qual os alunos, embora diferentes no momento do ingresso, teriam chances reais de saírem mais iguais, porque dotados de capacidades iguais de busca do saber. [...] desenvolvidas as habilidades de estudo do aluno, aumentada sua eficácia no trato com textos escritos,…

acompanhamento pré-natal; 5. Melhorar a saúde materna – a cada 48 partos realizados 1 mãe morre. Para que haja melhora com relação a essa meta é necessário além da disseminação do acompanhamento pré-natal, de um melhor atendimento às mães na hora do parto, o que só pode ser alcançado através de melhorias integradas no sistema de saúde pública; 6. Combater a AIDS, a malária e outras doenças – principalmente em países em desenvolvimento como o Brasil, Senegal e Uganda, as epidemias e…