68 Veiga Alencastro E Passos Ilma Org Profissão Do

umas das profissões não-docentes da educação escolar básica. Este é o segundo de seis módulos da Formação Pedagógica, aos quais se seguirão três módulos técnicos comuns às quatro habilitações e sete módulos da formação técnica específica de sua profissão. Nesse segundo módulo, dedicado à compreensão da educação, da escola e dos processos de construção das instituições escolares ao longo da história do país, você encontrará o texto-base, as gravuras, atalhos para internet, bibliografia,…

requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação. Área de Concentração: Sociologia e História da Profissão Docente. Orientadora: Profª. Dr.ª Maria Auxiliadora Monteiro Oliveira Belo Horizonte 2005 3 Ana Carla Ferreira Carvalhar Cabral FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: um estudo realizado em um Curso Normal Superior Área de Concentração: Sociologia e História da Profissão Docente. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da…

educação de jovens e adultos na Escola Estadual Pedro Teixeira no município de Tabatinga - Am. Refletir sobre as políticas públicas empreendidas pelo Estado brasileiro para a formação docente. Nos procedimentos metodológicos adotamos os seguintes passos: levantamento bibliográfico, observação não participante das técnicas utilizadas pelos docentes para a realização do seu fazer pedagógico, aplicação de formulários a 8 (oito) docentes e a 94 (noventa e quatro) discentes do 3º. ano do ensino médio

1 EDNA GUIOMAR SALGADO OLIVEIRA GUEDES Políticas públicas de formação de professores: PROCAP, os passos e descompassos de uma experiência de formação continuada no município de Buritizeiro (MG) Universidade de Uberaba Uberaba, 2003. 2 EDNA GUIOMAR SALGADO OLIVEIRA GUEDES Políticas públicas de formação de professores: PROCAP, os passos e descompassos de uma experiência de formação continuada no município de Buritizeiro (MG) Dissertação apresentada ao Programa de…

............. 64 2.3 Mercado e odontologia ............................................................................................. 66 2.4 O Sistema Único de Saúde e o Pró-Saúde ................................................................. 68 2.5 O humanismo na odontologia ................................................................................... 70 2.6 Concepções de docência universitária do professor de odontologia cirurgião-dentista ... ......................................

formações que, espera-se, transcenda o momento presencial, diminuindo o isolamento profissional, intrínseco à profissão de professor, que, em geral, mantém contato com pais, alunos e diretores, mas não com seus pares. • O engajamento: privilegiar o gosto em continuar a aprender é uma das metas primordiais da formação continuada e certamente faz parte da melhoria de atuação em qualquer profissão. • A colaboração: para além da socialização, trata-se de um elemento fundamental no processo…

separação entre teoria e prática. É neste contexto que a questão da relação teoria-prática na formação do educador deve ser situada. Sentido das palavras teoria e prática No esforço de uma melhor compreensão da questão teoria-prática, um dos passos preliminares é o esclarecimento do sentido das palavras, da sua etimologia e das diferentes conotações que podem assumir. Ambos os termos vêm do grego. “Teoria” significava originalmente a viagem de uma missão festiva aos lugares do sacrifício4.

................................................ 60 DOWNLOAD CONCLUÍDO: UM NOVO INÍCIO.......................................... 65 APÊNDICE A........................................................................................................ 68 APÊNDICE B........................................................................................................ 75 REFERÊNCIAS.................................................................................................... 88…

virtudes de uma ética da pessoa, de sua autonomia e de sua dignidade. Outra atribuição dos professores do CFO, sobretudo do professor de História da PMMG, conforme a DEPM expressa, é a de desenvolver e preparar o militar para o exercício da profissão (MINAS GERAIS, 2012, p.2). Ainda segundo o mesmo documento, o processo de aprendizagem deve ser intermediado pelo professor, que deve construir a competência profissional. Neste sentido, competência profissional é entendida pela…

......................................................................................... 28 1.6 Revisão de literatura .................................................................................................... 29 1.6.1 As origens da profissão ........................................................................................ 29 1.6.2 A formação do arquivista no mundo .................................................................... 32 1.6.3 A formação do arquivista…