2 Série Fundamentos Históricos E Teórico Metodológicos D

como a sociedade do conhecimento, porque a educação formal e a não formal caminham paralelamente e torna a educação o principal instrumento contra a desigualdade social. Sendo assim o pedagogo é o instrumento metodológico o modo de fazer e pedagogia o estudo de como fazer e aplicar. 2.DESENVOLVIMENTO Sabe-se que o pedagogo era, na Grécia antiga, o primeiro dos escravos; aquele que tinha a confiança do mestre, já que deveria cumprir uma missão particularmente delicada:…

Belo Horizonte e na região da Grande BH. Desse modo, o termo utilizado para designar esse estabelecimento de ensino será sempre o mesmo: aEscola de Belo Horizonte, ou a Escola de Serviço Smhl de Belo Horizonte. Cad. sem. soe., Belo Horizonte, v. 2, n. 2, p. 25-71, out. 1997 Tal reconhecimento, que mudava a própria visão que os profissionais tinham da sociedade, abria, agora, a perspectiva de novos caminhos para a profissão. Desse modo, o caráter assistencial, assim como o…

LÍNGUA PORTUGUESA Elisiani Vitória Tiepolo Marcia Flamia Porto Reny Gregolin Guindaste Sônia Monclaro Virmond 1. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS Pensar o ensino de português significa pensar numa realidade que permeia todos os nossos atos cotidianos: a realidade da linguagem. Ela nos acompanha onde quer que estejamos e serve para articular não apenas as relações que estabelecemos com o mundo, como também a visão que construímos sobre o mundo. É via linguagem que nos constituímos enquanto sujeitos no

sobretudo quando a condição dessa aprendizagem for favorável e facilita boas relações entre os professores e os alunos. Desta forma, essa pesquisa caracterizada por um estudo de caso não pode ficar reduzido a uma hipótese avaliada por um modelo teórico preconcebido, ele decorre antes de tudo de um processo de indução que se vai definindo e se delimitando na exploração dos contextos sociais, culturais, intelectuais e políticos, onde se realiza a pesquisa. Em função dos resultados se ver…

Disponível em http://www.anpad.org.br/rac RAC, Rio de Janeiro, v. 16, n. 5, art. 3, pp. 684-704, Set./Out. 2012 A Etnometodologia enquanto Caminho Teórico-metodológico para Investigação da Aprendizagem nas Organizações The Ethnomethodology as a Theoretical-methodological Way for Research in Organizational Learning from the Perspective of Practice Based Studies Marcelo de Souza Bispo * E-mail: marcelodesouzabispo@gmail.com Universidade Federal da Paraíba - UFPB João Pessoa,…

Centro Associado: Pólo Sítio Cercado CURITIBA 2015 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..............................................................................................................4 2 DESENVOLVIMENTO.. ................................................................................................6 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .........................................................................................6 REFERÊNCIAS .....

gerou a proposta da realização do I ENEM — Encontro Nacional de Educação Matemática, que teve como desdobramento reuniões, encontros e palestras por todo o Brasil e culminou, em fevereiro de 1987, com a realização, em São Paulo, do referido evento. 2 O Encontro foi um marco na história do desenvolvimento de novos grupos, novas propostas e na organização da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Era uma luta política e ideológica, a fundação desta Sociedade. Os matemáticos…

Formação de profissionais da educação: Visão crítica e perspectiva de mudança José Carlos Libâneo * Selma Garrido Pimenta** RESUMO: O artigo apresenta breve análise crítica do histórico da formação dos profissionais da educação no Brasil, explicitando as ambigüidades do curso de pedagogia desde sua criação até a atualidade, o percurso dos cursos de formação de professores e o impacto dos debates promovidos em instituições, entidades e movimentos em torno da questão. Na…

[da] profissão [na medida em que] atualiza e forma um profissional sintonizado com as exigências da época, quando a velocidade das transformações dificulta os momentos de síntese.” (NOGUEIRA, 2005, p. 187-189). SERV. SOC. REV., LONDRINA, V. 14, N.2, P. 214-235, JAN./JUN. 2012 215 Nilsen Aparecida Vieira Marcondes; Juliana Alves Barbosa; Elisa Maria Andrade Brisola Apesar de a discussão ser contínua e apresentar processo evolutivo considerável, esta tendência não é…

[da] profissão [na medida em que] atualiza e forma um profissional sintonizado com as exigências da época, quando a velocidade das transformações dificulta os momentos de síntese.” (NOGUEIRA, 2005, p. 187-189). SERV. SOC. REV., LONDRINA, V. 14, N.2, P. 214-235, JAN./JUN. 2012 215 Nilsen Aparecida Vieira Marcondes; Juliana Alves Barbosa; Elisa Maria Andrade Brisola Apesar de a discussão ser contínua e apresentar processo evolutivo considerável, esta tendência não é…