Formação de profissionais da educação: Visão crítica e perspectiva de mudança

Formação de profissionais da educação:
Visão crítica e perspectiva de mudança
José Carlos Libâneo *
Selma Garrido Pimenta**

RESUMO: O artigo apresenta breve análise crítica do histórico da formação dos profissionais da educação no Brasil, explicitando as ambigüidades do curso de pedagogia desde sua criação até a atualidade, o percurso dos cursos de formação de professores e o impacto dos debates promovidos em instituições, entidades e movimentos em torno da questão. Na seqüência, o texto analisa a natureza e a identidade da pedagogia como área de conhecimento do campo educacional e as questões relacionadas com o exercício profissional dos pedagogos e dos professores. Indica, finalmente, sugestões de organização institucional e de possíveis percursos de formação desses profissionais que apontam para uma mudança do quadro atual.1

Palavras-chave: Pedagogia, teoria pedagógica, formação de profissionais da educação, formação pedagógica, formação docente

Introdução

Há cerca de 20 anos, por iniciativa de movimentos de educadores e, em paralelo, no âmbito do Ministério da Educação, iniciava-se um debate nacional sobre a formação de pedagogos e professores, com base na críti-

* Professor titular da Universidade Católica de Goiás. Email: [e-mail]
** Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Dezembro/99

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ca da legislação vigente e na realidade constatada nas instituições formadoras. O marco histórico de detonação do movimento pela reformulação dos cursos de formação do educador foi a I Conferência Brasileira de Educação realizada em São Paulo em 1980, abrindo-se o debate nacional sobre o curso de pedagogia e os cursos de licenciatura. A trajetória desse movimento destaca-se pela densidade das discussões e pelo êxito na mobilização dos educadores, mas o resultado prático foi modesto, não se tendo chegado até hoje a uma solução razoável para os