ÁREAS DE CONHECIMENTO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR

Assunto: Áreas de conhecimento e integração curricular
Nº 01
Referência: Formação de professores do ensino médio, etapa I - caderno IV : áreas de conhecimento e integração curricular / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica; [autores : Marise Nogueira Ramos, Denise de Freitas, Alice Helena Campos Pierson]. – Curitiba : UFPR/Setor de Educação, 2013.
Objetivo:
O presente trabalho diz respeito ao direito, reconhecido nas Diretrizes Curriculares do Ensino Médio (DCNEM), que o estudante de Ensino Médio tem de se inserir no mundo formal dos conhecimentos — culturalmente produzidos e sistematizados pelas ciências, e difundidos, aplicados e socialmente valorados — para que possa participar de maneira inclusiva na dinâmica da sociedade.

Principais ideias
Citação

O que são as áreas de conhecimento e qual sua relação com o currículo.

“O desenvolvimento da ciência no século XX dependeu substancialmente de um fato: quanto mais a ciência se especializou e se diferençou, maior o número de novos campos que ela descobriu e descreveu[...]” (p. 12).

“[...] Na cadeia da produção do conhecimento inseriu-se o ensino, pois para que as pessoas possam compreender o mundo e produzir novos conhecimentos, é preciso que elas se apropriem do conhecimento já produzido socialmente ao longo da história. Assim, faz-se uma transposição dos campos científicos para as disciplinas escolares[...] (p. 13).

“[...] No caso da área das Ciências da Natureza, vemos a natureza como objeto de estudo, mas ao ser cindida para ser estudada na especificidade da vida orgânica tem-se um campo disciplinar, a biologia; o estudo da natureza em termos da constituição e da transformação da matéria funda a química, e assim por diante. Esta mesma análise pode ser transportada para as demais áreas[...] (p. 13).

“[...] o problema essencial da ciência, para que seja socialmente necessária, consiste em reconstruir relações organizadas entre os conhecimentos