O processo de escolha do livro didático: uma reflexão

O PROCESSO DE ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO: UMA REFLEXÃO

RESUMO

Atualmente o ensino no país parece estar centrado no livro didático que, para o professorado brasileiro, se constitui no principal veiculo de informação da matéria que leciona. Considerando isso, o presente trabalho objetiva refletir sobre a importância de se realizar uma avaliação criteriosa do livro de Química, como também verificar quais são os critérios de avaliação por parte dos professores durante os processos de escolha e de uso dos livros didáticos. Para isto foi feito um levantamento bibliográfico a respeito do tema seguido de uma pesquisa de campo com aplicação de questionário para um levantamento. Estes mostraram mais uma vez que o que se vê na teoria nem sempre é aplicado de forma adequada na prática. Em suma, pode-se dizer que o livro didático deve sempre estar sintonizado ao projeto educativo da escola e portanto articulado ao trabalho do professor.

PALAVRAS – CHAVES: Livro Didático. Química. Professores.

INTRODUÇÃO

O livro didático se configura como instrumento a ser utilizado em um processo de ensino e aprendizagem escolar devendo ser produzido com base no contexto de um programa curricular. Atualmente o cotidiano de ensino no país parece estar centrado no livro didático que, para o professorado brasileiro, se constitui no principal veiculo de informação da matéria que leciona. Somado a isso, está o fato de esse material ser o único de que muitos alunos dispõem e o Estado tem, nos últimos anos, apoiado por meio de planos para o desenvolvimento da educação, comprado e distribuído em massa esse material. O livro didático apresenta um importante papel no ensino formal por sua grande influência no processo de ensino aprendizagem, sobretudo por centralizar grande parte da responsabilidade do ensino coletivo e institucionalizado. No entanto, nos últimos anos, percebe-se que o material tem adquirido um aspecto não de orientação, mas de definição das