O Paradigma da Aprendizagem Social

O Paradigma da Aprendizagem Social

Introdução:
“Embora uma grande quantidade de aprendizagens tenha lugar através do treino e reforço directo, grande parte do reportório comportamental da pessoa pode ser adquirido através da imitação ou daquilo que uma pessoa observa nos outros” (Bandura, 1961).
Uma das mais importantes fontes de influência na aprendizagem humana: o comportamento dos outros.
Para o paradigma da aprendizagem social, grande parte da aprendizagem verifica-se através de um processo de observação da execução de modelos sociais e das suas respectivas consequências.
A teoria de aprendizagem social aparece como um importante paradigma de transição entre as perspectivas comportamentais e as perspectivas cognitivas.
O paradigma da aprendizagem social vai propor a dupla descentração dos estímulos antecedentes e dos estímulos consequentes, colocando na interacção entre situação observada e processos cognitivos do observador o fulcro de grande parte da aprendizagem.

Bandura e a Modelagem
Uma das preocupações iniciais de Bandura foi a de procurar clarificar o papel relativo da observação e do reforço na aquisição e desenvolvimento de novos comportamentos. Se a modelagem constitui uma condição fundamental para a aprendizagem de um comportamento, a prática e o reforço tornam-se imperativos para o seu aperfeiçoamento. Bandura demonstrou que a aprendizagem de comportamento verifica-se pela simples observação de um modelo, independentemente das consequências da sua execução. O reforço ou a punição, quer sejam simbólicos ou reais, contribuem para a inibição ou desinibição do comportamento aprendido. Isto é, a modelagem constitui um elemento fundamental para aquisição de um comportamento, ao passo que a prática acompanhada de reforço vai ser o elemento fulcral para a sua reprodução motora.

A Modelagem Cognitiva
Bandura defende que a modelagem1 é diferente de mimetização2 (imitação) de uma resposta. Enquanto que a segunda consiste na reprodução