PARADIGMA DA COMPLEXIDADE

“PARADIGMA DA COMPLEXIDADE”: Uma “nova” abordagem da Educação?
Américo Ribeiro
RESUMO
O artigo a seguir analisa a chamada mudança de paradigma no campo da Educação, isto é, o fim do chamado paradigma tradicional por uma nova forma de enxergar a realidade de maneira mais “complexa” ou “holística” o chamado “paradigma da complexidade” e suas implicações na área educacional.
Palavras-chave: Paradigma. Educação. Escola.

INTRODUÇÃO

A busca de um novo paradigma para a Educação tem sido o principal assunto entre pedagogos e educadores no século XXI. O paradigma tradicional – apoiado em um racionalismo e cientificismo especializado – teria obstruído uma visão global da realidade, fazendo com que desaparecesse a preocupação com aspectos importantes do conhecimento, da visão critica de fenômenos globais e da criatividade.
Um dos principais nomes deste novo paradigma “emergente” Fritjof Capra, a raiz dessa crise de paradigmas está no fato da maioria dos intelectuais e suas instituições geralmente apontarem soluções estreitas e inadequadas para resolver os principais problemas da atualidade.
A visão reducionista, fragmentada, simplificada e suas respectivas ações não expressam a unidade e a diversidade existente no todo. Para Capra, se um problema afeta a todos, a solução também deve ser a mais abrangente possível. Se a realidade é complexa, somente um pensamento abrangente, multidimensional será capaz de apreender em toda a sua extensão tal grau de complexidade e construir um conhecimento capaz de traduzi-lo.
A ciência precisa rever seus conhecimentos sobre o mundo natural, uma visão que ultrapasse a dominação e o controle da natureza. Outro grande representante desta “nova” tendência, Edgar Morin, defende uma ciência que liberte não que aprisione. O progresso da ciência e da tecnologia não pode desconhecer a compaixão e a caridade. A associação do homem dominando a natureza precisa ser repensada para que gere um novo tipo de pensamento que veja o universo em contínua