A prática da gestão democrática

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

ESCOLA DE APERFEIÇOAMENTO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica

Disciplina: Realidade Escolar e Trabalho Pedagógico

Professora da Disciplina: Liliane Campos Machado

Professora Tutora: Ana Elizabeth M. de Albuquerque

Cursista: Celma Pietra de Mendonça

A PRÁTICA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA Encontramos as alterações na função da educação ao longo do tempo, “na perspectiva das classes dominantes, historicamente, a educação dos diferentes grupos sociais de trabalhadores deve dar-se a fim de habilitá-los técnica, social e ideologicamente para o trabalho. Trata-se de subordinar a função social da educação de forma controlada para responder às demandas do capital”, FRIGOTTO, 2000, p. 26, em seu livro Educação e a crise do capitalismo real. A sociedade, hoje, exige outra qualificação profissional - alterando a política educacional - enfatiza a aquisição de conhecimentos e habilidades cognitivas e comportamentais diferenciadas o que trouxe uma mudança na perspectiva da educação, interferindo nas políticas educacionais, redirecionando o pensar e o fazer políticopedagógico, o que certamente trouxe implicações para a gestão escolar.
Anísio Teixeira, em suas lutas a favor da educação brasileira emancipadora já dizia que “a lei não é suficiente para mudar a realidade”, normas não resolvem todos os problemas, não geram ética, participação, cidadania, democracia e outras virtudes políticas. A gestão escolar com fundo patrimonialista deu lugar a gestão democrática da educação, com amparo da Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 dando legalidade para sua implementação, valores e significados de uma educação emancipadora, como exercício de cidadania em uma sociedade democrática. Mas esses dispositivos legais, por si só, não mudam cultura