A organização do currículo currículo: entre disciplinaridades, interdisciplinaridades … e outras idéias! sílvio gallo

1. ABRINDO A QUESTÃO...
 “ Estamos acostumados, nas escolas, a trabalhar no contexto das chamadas “grades curriculares”. Em geral, elas são compostas por disciplinas, cada uma delas representando uma área do conhecimento humano.” (Gallo, 2009, p.15) ;
• “...olhamos para a história, porém, vemos que esta tendência é antiga. Ainda durante a antiguidade grega e romana veremos diferentes exemplos de conjuntos de saberes que eram chamados a compor o conjunto de “artes e ciências” a serem aprendidas. As diferentes áreas – podemos dizer disciplinas – sofreram uma série de alterações, culminando na organização dupla feita por Marciano Capella (410-439) sob o nome de trivium (gramática, retórica e filosofia) e quadrivium (aritmética, geometria, astronomia e música), que dominaria todo o período medieval, articulada com os estudos da fé, e seria a base mesma da educação da modernidade.” (Gallo, 2009, p.15) ;
• “Portanto, é necessário dividir os saberes em áreas, em aspectos distintos, que devem ser estudados, aprendidos e articulados, numa visão enciclopédica...” (Gallo, 2009, p.15) ;
 “...podemos dizer que o processo educativo implica a perda da totalidade da ignorância para, através da análise (que, por sua vez, significa a divisão em partes), possibilitar o conhecimento e, finalmente, recuperar a totalidade, agora como sabedoria.” (Gallo, 2009, p.16) ;
 “Na modernidade, com o advento do método científico, assistimos a uma proliferação cada vez maior e mais rápida das disciplinas, que num movimento intenso de especialização, vão se subdividindo e criando novas áreas. O filósofo, geômetra e matemático René Descartes, visto por muitos como uma espécie de “pai da modernidade”, criou uma imagem interessante para o conjunto dos conhecimentos: a árvore dos saberes. “(Gallo, 2009, p.16) ;
• “...as raízes da árvore representariam o mito, como conhecimento originário; o tronco representaria a filosofia, que dá consistência e sustentação para o todo; os galhos, por