A Escola que sempre sonhei mas não imaginei que existe-se.

UNIVERSIDADE PAULISTA

TRABALHO : A ESCOLA QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTE – LIVRO

SÃO PAULO
2014

TRABALHO :
A ESCOLA QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTE – LIVRO

TRABALHO PARA APROVAÇÃO NA DISCIPLINA DE PSICOLOGIA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM APRESENTADO PARA A UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP.

ORIENTAÇÃO: PROFESSORA DIVA FERRO

SÃO PAULO
2014

FICHA CATALOGRÁFICA

Universidade Paulista UNIP

SUMÁRIO

1. ABORDAGEM TRADICIONAL 5
2. ABORDAGEM COMPORTAMENTAL TECNISISTA 6
3. ABORDAGEM HUMANISTA 7
4. ABORDAGEM HISTÓRICO CULTURAL 8
5. ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA 9,10
6. ABORDAGEM INTELIGÊNCIA EMOCIONAL 11,12,13
7. ABORDAGEM INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 14,15,16

Abordagem Tradicional

O ensino tradicional tem como objetivo, o conhecimento acumulados pela humanidade ao longo dos tempos, o aluno deve ser um simples deposito, e passa a executar determinações fixadas por autoridades exteriores, e essa tarefa cabe ao professor dentro da sala de aula. O homem é visto como uma tabula rasa, ou seja, como um papel em branco que não possui qualquer conhecimento. A criança é um “adulto em miniatura” que precisa ser atualizado e o adulto é considerado um ser “pronto”.
O ensino tradicional é unidirecional, isto é, acontece com a transmissão de conhecimento e de informação do professor para o estudante. Este é um simples receptor, mais memorizador que entendedor, não mais do que um receptáculo da informação proveniente do professor (Costa, 2002. Aput SILVA; SILVA; SIMÕES, 2012)

A inteligência é vista como acumulo de informações, depositadas anteriormente dentro do aluno, conteúdos e informações devem ser adquiridas e os modelos imitados. A