A Crianca Contemporanea Revista Educacao

A criança contemporânea
A pesquisadora Raquel Gonçalves Salgado reflete sobre conflitos gerados pela visão docente idealizada de infância, forjada pela própria experiência, em oposição à atual vivência infantil, marcada pela mídia e o ideário de consumo

Marta Avancini O que é ser criança na contemporaneidade? Para res­ponder esta per­­­gunta, a psicóloga Raquel Gonçal­ves Salgado, professora da Univer­sidade Federal do Mato Grosso (UFMT), campus de Rondonópo­lis, tem rea­lizado uma série de pes­quisas acerca dos sentidos da infância no mundo atual, enfocando, especialmente, os confrontos de visão e percepção entre as próprias crianças e os adultos acerca dessa questão. Seus estudos recentes, desen­vol­vidos com professoras e crian­ças de educação infantil no âmbito do grupo de pesquisa Infância, Juventude e Cultura Contempo­rânea, ligado ao programa de pós-graduação em Educação da UFMT, apontam para um descompasso: de um lado, uma visão idealizada de infância, como lugar da inocência, é propagada pelas docentes; de outro, os alunos aportam uma experiência fortemente marcada pela mídia e pelo ideário do consumo.
Na entrevista a seguir, concedida à revista Educação, Raquel aponta que os efeitos desse descompasso se manifestam, por exemplo, em dificuldades de relacionamento e de interação entre crianças que foram o objeto de investigação de Raquel e, também, de adolescentes com os adultos no ambiente escolar. Isto porque, em função da idealização, os alunos deixam de ser olhados e percebidos a partir do que eles são, pensam e sentem.
Ao mesmo tempo, delineia-se um desafio central aos educadores, aportando à educação o desafio de promover, entre as novas gerações, a crítica dos valores associados ao consumismo – tendo em vista o papel da educação escolar na formação de cidadãos críticos e autônomos.
O que significa dizer que a infância é construída social e historicamente e quais as implicações dessa visão?
Esta perspectiva propõe que se olhe para a infância