A construçao do conhecimento

A Construção do Conhecimento Segundo Piaget e Vygotsky

Segundo Piaget, o desenvolvimento do conhecimento está articulado com o conhecimento biológico. O processo de desenvolvimento será um processo de construção de esquemas e o sujeito é ativo na construção do conhecimento. Segundo a teoria do construtivismo o desenvolvimento do conhecimento resultará de mudanças de estruturas através de mecanismos de adaptação que são a assimilação e a acomodação. Na assimilação, o organismo desenvolve ações destinadas a atribuir significações, a partir da sua experiência anterior, aos elementos dos ambientes com os quais interage. Já na acomodação, o organismo é impelido a se modificar, a se transformar para se ajustar às demandas impostas pelo ambiente. O conhecimento será uma resposta do ser humano aos estímulos do meio, um processo assente na capacidade humana de reagir e interagir com o meio. A interação com o meio faz com que se construam estruturas mentais e se adquira maneiras de fazer-las funcionar. Segundo Vygotsky, o processo de construção do conhecimento ocorre em uma complexa dinâmica interativa, da qual participam três elementos essenciais: o aluno como sujeito do conhecimento; os conteúdos e os significados; o professor que atua como mediador. Assim, Vygotsky conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um conhecimento consolidado. Por exemplo, se domina a adição esse é um nível de desenvolvimento real. O potencial é quando a criança ainda não aprendeu tal assunto, mas está próximo de aprender, e isso se dará principalmente com a ajuda de outras pessoas. Por exemplo, quando ele já sabe somar, está bem próximo de fazer uma multiplicação simples, precisa apenas de um empurrão. A teoria de Vygotsky é uma teoria de transmissão do conhecimento da cultura para a criança, os