Transtornos de aprendizagem

INTRODUÇÃO

Conforme dados da Associação Brasileira de Psicopedagogia - ABPp, a formação do Psicopedagogo, no Brasil, vem ocorrendo em caráter regular e oficial, desde a década de setenta em instituições universitárias. Esta formação foi regulamentada pelo MEC em cursos de pós-graduação e especialização, com carga mínima de 360 horas, sendo que a maioria dos cursos são oferecidos com 720 horas ou mais. Dentre outros aspectos que embasam a formação do psicopedagogo, de acordo com a ABPp, está a avaliação do aluno que ocorre através do estágio supervisionado.

De acordo com o decreto 87.947 de 18 de agosto de 1982 o estágio é definido como “as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino.” Evidencia-se dessa forma a necessidade do estágio como uma condição sine quanon na formação integral do pós graduando, neste caso específico o futuro psicopedagogo, ratificando a práxis que se refere à prática educacional associada a prática profissional e a teoria relacionada á pratica.

Nesse sentido é apresentado o presente relatório que tem como intuito a contextualização teórica através da vivência da prática através de estágio supervisionado do curso de Psicopedagogia Institucional e Clínica, ministrado pela Psicoped em parceria com a FACCEBA – Faculdade Católica de Ciências Econômicas da Bahia, sob a supervisão da professora Conceição Oliveira em convenio com o CEIFAR – Centro de Integração Familiar, uma associação civil sem fins lucrativos.

Em suas reflexões Weiss pontua: não basta o domínio teórico, já que o exercício da Psicopedagogia Clinica é metateórico e supõe, por parte do profissional, uma percepção refinadamente seletiva e crítica. Nessa perspectiva, o estágio, fortalece a relação teoria e