Transtorno de aprendizagem

Transtornos De Aprendizagem
Estratégias Psicopedagogias Para Aprendê-lo

Este Capitulo tem como objetivo realizar uma reflexão a cerca dos transtornos de aprendizagem, caracterizando seus sintomas e estratégias psicopedagogias de pequeno porte, visando o sucesso deste sujeito diante o processo de ensino e aprendizagem.
“Ensinar é fundamentalmente deixar aprender, ou deixar ser o que se possa, pois cada um aprende conforme o horizonte de suas possibilidades”.
Este capitulo tem o objetivo contribuir com a pratica educacional oferecendo subsídios teóricos e estratégicos, através de um olhar psicopedagógico vinculado a aspectos neurofuncionais sobre o processo de aprender e não aprender do sujeito em sala de aula, frente aos novos desafios do educador no século XXI.
Como afirma José Esteves em sua obra: A terceira revolução educacional (2004), estamos vivendo um período singular no processo educacional no mundo onde a educação passou a ser vista não só como um direito a todos ingresso, mas também de permanência e que esta seja sinônimo de sucesso escolar. Não é mais suficiente que o aluno seja recebido burocraticamente na escola, mas que participe efetivamente do processo de ensino e aprendizagem e dele absorva instrumentos e ferramentas para participar ativamente em sociedade.
E será através deste novo olhar a cerca deste sujeito em sala de aula portador de suas singularidades orgânicas, funcionais ou sintomáticas que a educação poderá construir um novo caminho frente aos desafios de diversificar o olhar diante cada aluno, que possibilitará igualdade de oportunidades de aprendizagem.
Assim sendo neste capitulo serão destacados quadros específicos de transtornos de aprendizagem, apresentando sintomas periféricos que dificultam sua identificação e a possibilidade em direcionar estratégias eficazes no ambiente escolar, garantindo o aprender.
Para Alicia Fernandez (1990) o ato de aprender deve considerar alguns pressupostos fundamentais como a necessidade de