Tecendo a narrativa

1 INTRODUÇÃO À SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa determinam que os alunos devem desenvolvem gradativamente uma competência em relação à linguagem para ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. (PCNs,1997).

A opção do aluno por um ponto de vista coerente, em situação determinada, faz parte de uma reflexão consciente e assumida, mesmo que provisória. A importância de liberar a expressão da opinião do aluno, mesmo que não seja a nossa, permite que ele crie um sentido para a comunicação do seu pensamento.

Deixar falar/escrever de todas as formas, tendo como meta a organização dos textos; dessa forma, consciente e responsável, o aluno poderá fazer previsões e escolhas adequadas na fala/escrita, bem como olhar para o texto de forma critica, ampliando os significados para alem da palavra escrita. Poderá ver-se no texto e ver o texto como objeto, e dialogar como o ‘’outro’’ que o produziu e de criar seu próprio texto.

Segundo Dolz, (2004, p.97) uma “sequência didática é um conjunto de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito.” Com essa sequência, a finalidade é ajudar o aluno a dominar melhor um gênero textual, permitindo assim escrever ou falar de uma maneira mais adequada numa dada situação de comunicação. Esta sequência servirá portanto, para dar acesso aos alunos à prática de linguagem novas ou dificilmente domináveis.

Como podemos perceber uma sequência didática não é feita por acaso, ela tem uma estrutura organizada que vai auxiliar tanto ao professor quanto aos alunos em práticas de texto que possibilitarão o desenvolvimento de suas competências e habilidades permitindo, assim, escrever ou falar de uma maneira mais adequada numa dada situação de comunicação.
Esta sequência didática está orientada pelas idéias dos quatro pilares da educação que segundo Delors (2001) são: aprender a conhecer aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender