Soberania

Os lugares da Sociologia na formação escolar de estudantes do ensino médio: a perspectiva de professores

SILVA, Kelly Cristine Corrêa da – UNISINOS
GT: Educação de Pessoas Jovens e Adultas /n.18
Agência Financiadora: CAPES

Este trabalho apresenta reflexões de uma pesquisa de mestrado sobre a Sociologia no ensino médio brasileiro atual (EM). Nela, centralmente, buscou-se conhecer e problematizar os lugares dessa disciplina na formação escolar de estudantes do ensino médio a partir de perspectivas de professores que ministram Sociologia no referido nível de ensino.
A pesquisa justificou-se pela necessidade investigativa de dimensões do atual e incipiente processo de institucionalização da Sociologia como disciplina escolar. Outrossim, é um tema que raramente tem recebido atenção, tanto de pesquisadores vinculados à Educação como às Ciências Sociais.
O recorte metodológico a partir das perspectivas de professores revelam as concepções, expectativas e intenções como dimensões importantes na configuração de suas práticas pedagógicas. São eles, os professores, os responsáveis pelos modos como a Sociologia está retornando e sendo constituída na escola.
No total, doze professores disponibilizaram elementos empíricos para análises que constituíram a referida investigação. São professores que, independente da formação universitária, lecionam Sociologia em escolas estaduais de cidades do Rio Grande do Sul.
Qual a importância da Sociologia na formação dos estudantes?
Num momento em que os esforços de professores, estudantes, profissionais das Ciências Sociais em geral, se voltam para a defesa da obrigatoriedade do ensino da Sociologia, é um desafio problematizar idéias recorrentes em torno do seu lugar na formação dos estudantes. Entretanto, é preciso suspeitar e investigar algumas implicações de práticas e concepções que se cristalizam no tempo.
De um modo geral, defensores do retorno da Sociologia aos programas curriculares argumentam sua