Resenha faria a. o pensamento e linguagem da criança segundo piaget. são paulo: ática, 1997.

Faria A. O pensamento e linguagem da criança segundo Piaget. São Paulo: Ática, 1997. A autora elaborou esse livro para atender professores da pré-escola e da escola de primeiro grau, alunos da pedagogia, psicologia e todos que tiverem interesse na educação da criança.’ A obra está organizada em quatro capítulos e está estruturada em oitenta páginas e centrada no desenvolvimento da cognição e da linguagem da criança. A pré-escola tem tido a importante tarefa de criar condições para que as crianças ingressem na escola primária e tenham um desenvolvimento promissor. A comunicação entre os educadores e os pequenos, constitui um recurso e para o cumprimento dessa tarefa. A defasagem entre o saber e a comunicação do saber existe mesmo em crianças muito falantes, aparentemente donas de uma linguagem altamente significativa. Ao educador, é necessário tomar cuidado para não rotular de intelectualmente capazes alunos que simplesmente manejam com facilidade as palavras, e incapazes os que não. Para se comunicar com as crianças em idade pré-escolar, é preciso saber como se processa o desenvolvimento da linguagem nas suas várias formas e quando usar cada uma dessas formas. Piaget em várias obras também utilizou o método da conversação para inferir o que se passava na mente infantil, e mostrou que ainda aos sete anos a criança enfrenta limitações para utilizar a linguagem. De acordo com Piaget, somente aos 11 ou 12 anos, aproximadamente, a criança poderá resolver uma questão de seriação colocada na forma verbalizada. Para demonstrar a ineficácia do uso da linguagem na produção do pensamento ou do conhecimento, Piaget lembrou um fato importante: as crianças que nascem surdas e mudas dominam as estruturas lógicas com menos atraso, em relação às normais do que às cegas, que tem o auxilio da fala. As palavras terão, em tal processo de aprendizagem, a função de fixar esse conhecimento, que será construído gradualmente,