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ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Aprendemos muitas coisas brincando, por exemplo: regras, limites, cooperação, competição, valores, esquema corporal, expressão, canto, dança, aspectos culturais, movimentos, manipulação de objetos, trabalhos em grupo, mediação de conflitos, cuidados, enfim, muitos aprendizados dos elementos que nos inserem gradativamente no mundo adulto, vem do brincar.
Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que como outras necessitam de aprendizagem. Como pular corda que possibilita a criança descobrir qualidade de movimentos e percepção de espaço.
ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSOR
Jogos de regras contribuem para o desenvolvimento social da criança, fazendo com que ela tenha uma melhor adaptação as mudanças que ocorrem durante sua vida, pois, neste tipo de jogo as regras se transformam a todo o momento, dependendo da necessidade e criatividade de seus jogadores. À criança entra em contato com o mundo, com a sociedade com ela mesma.
Com a ajuda e orientação do professor a criança deve desenvolver brincadeiras, jogos, que estimulem o seu aprendizado.
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
No entanto o professor deve usar desses recursos pedagógicos para inserir conteúdos no seu plano de aula em momentos oportunos, inseridos na rotina para que as crianças possam desenvolver o seu raciocínio e construir o seu conhecimento de forma descontraída.
OBSERVAÇÃO, REGISTRO E AVALIAÇÃO FORMATIVA.
Ao avaliar o desenvolvimento de uma criança ou de um aluno estamos também analisando e refletindo sobre o conjunto de oportunidades de aprendizagens que foram planejados pelo professor e quando está a serviço do sucesso de ambos tudo se torna mais fácil.
A observação que o educador faz, bem como seus registros pessoais torna-se então, muito mais um instrumento de resgate de algumas situações, com o objetivo de reestruturá-las e/ou modificar o seu próprio comportamento diante delas, do que um instrumento de avaliação