Pática e Teoria na Educação

“Na prática, a educação é bem diferente do que desejam as teorias”.

Quando o docente se apropria do conhecimento e se beneficia das contribuições teóricas referentes às compreensões de aprendizagem, escolhe as melhores formas de trabalhar, vence as dificuldades e vê com clareza as novas possibilidades de uma atuação com qualidade. Assim sendo, as probabilidades de reflexão e crítica sobre as práticas docentes surgem com maior coerência.
Nós, professores, precisamos refletir sobre a constituição e interação dos saberes, que ratificam a prática do fazer docente. A introdução no âmbito da informática, dos novos e atuais recursos tecnológicos, deve estar em nossa prática diária, tanto na produção, quanto na exploração do saber. A prática docente que tem como objetivo formar cidadãos críticos e reflexivos, tem como desafio, ampliar suas práticas visualizando a pesquisa como prática pedagógica, de forma que, o aluno possa perceber o “valor” do que ele está aprendendo em seu cotidiano, ou seja, que o aluno possa usar e perceber o conhecimento que lhe está sendo transmitido e o que ele está desenvolvendo com seus questionamentos e levantamentos.
O papel do professor deve não ser somente transmitir o teórico, avaliar e estabelecer nota ao aluno. Deve ser também, desenvolver no aluno a capacidade de buscar além do que está lhe sendo proposto, desenvolvendo um interesse pela aprendizagem. A criança quando instigada ao novo, a quebra de rotinas, a variedade de atividades e caminhos a serem percorridos, ela tem a capacidade de atingir altos níveis de aprendizagem, o que contribui para uma excelente formação.
Por esses e outros motivos a pesquisa no processo educacional, tem sido uma grande ferramenta no aprendizado, fazendo da prática um caminho construtivo, útil, e que só tem a agregar no conhecimento e na educação, criando cidadãos ricos em conhecimento, capazes de avançar e valorizar seus conhecimentos.