Projeto

ENSAIO FILOSÓFICO

TEMA:
A Formação de professores em Moçambique diante perspectiva crítica da Estratégia para Formação de Professores- 2004 – 2015 tendo como ponto de referência os currículos educacionais propostos pelo Ministério da Educação.

OBJECTIVOS

1. OBJECTIVO GERAL

Defender a concepção de Formação de Professores como um processo contínuo tendo em conta o seu conteúdo curricular, devendo manter alguns príncipios éticos, didácticos e pedagógicos comuns, independentemente do nível de formação de professores a que nos estejamos a referir.

2. OBEJECTIVOS ESPECÍFICOS

a. Descrever a Proposta de Políticas e os currículos de formação de professor propostos pelo Ministério da Educação;

b. Analisar e avaliar a concepção da Estratégia para Formação de Professores- 2004 – 2015 na sua Proposta de Políticas e seus currículos segundo situação do ensino actualmente; e

c. Recomedar melhorias a Proposta de Políticas e nos currículos de modo a integrar a formação de professores em processos de mudança, inovação e desenvolvimento curricular.
O PROBLEMA

A formação de professores com base nos currículos educacionais propostos pelo Ministério da Educação de Moçambique concebidos pela Estratégia para Formação de Professores[1]- 2004 – 2015 na sua Proposta de Políticas, tem como análise teórica e prática da formação em si dos professores formandos, um défice actualmente, face as condições de trabalho a que são expostos os intervinientes no processo de formação, por estas razões e tendo em vista a política educacional que, por meio da legislação actual, assume uma posição contraditória na medida em que dificulta e, ao mesmo tempo, regulamenta o desenvolvimento da profissionalização docente.
Será que a formação de professores numa perspectiva crítica e emancipatória exige uma nova racionalidade, com a qual procura-se entender a crítica, a reflexão e a pesquisa como estratégias epistemológicas no âmbito da profissionalização dos professores?