Psicopedagogia
1976 palavras
8 páginas
D IFICULDADESAPRENDIZAGEM
DE
R OTEIRO
DE
A ULA
Contextualização do Tema
Semiologia Psicopedagógica
Sistemas de Classificação
Diagnóstico Diferencial
Principais Distúrbios de Aprendizagem
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade
Avaliação da Disciplina
C ONTEXTUALIZAÇÃO DO T EMA
Últimos 20 Anos – aumento considerável de Alunos com
DA – de 10.000.000 até mais de 100.000.000.
Atualmente cerca de 50% dos estudantes tem algum tipo de Necessidade Educacional Especial (Correia, 1997).
Um percentual significativo destes alunos desistem dos estudos e aumentam as estatísticas de violência e marginalidade.
Os que terminam, tem problemas de empregabilidade.
Caracteriza-se uma questão educacional e individual de amplitude social, cultural e econômica.
C ONTEXTUALIZAÇÃO DO T EMA
Não há ainda uma definição operacional geral que
seja aceita pela comunidade científica e acadêmica.
Hooper e Willis (1989): grande heterogeneidade dos grupos de dificuldades de aprendizagem.
Proposta de Sistema de Classificação: a base é a organização
em dois grupos principais – Dificuldade de Aprendizagem
Geral ou Específica.
Diferenciação
de
conceitos:
Distúrbio;
Transtorno
e
Dificuldade de Aprendizagem.
Definição em Portugal: sentido lato (risco educacional ou necessidades educacionais especiais); e mais restrito
(incapacidade ou impedimento específico educacional).
C ONTEXTUALIZAÇÃO DO T EMA
Perspectiva Orgânica: desordens
neurológicas que
interferem na recepção, integração ou expressão da informação sensorial e que impedem ou perturbam o processo de aprendizagem de habilidades acadêmicas.
Teoria de Luria: Sistema de Unidades Funcionais
1ª Unidade: recepção de informações sensoriais.
2ª Unidade: envolve a percepção, o reconhecimento, a classificação e o armazenamento das