Psicopedagogia e processos de ensino-aprendizagem

Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia

Marcelo Ambrosio

DIFICULDADES CLÍNICA E INSTITUCIONAL: DIFICULDADES ENSINO-APRENDIZAGEM VERSUS FRACASSO ESCOLAR.

RESUMO

Texto do resumo em parágrafo único, justificado. Não deve ser dado espaço da margem na primeira linha. O texto justificado é aquele alinhado com as margens do papel tanto no lado esquerdo quanto direito da folha. O texto do resumo deve ser escrito em itálico, letra 12. Devem ser utilizadas no máximo 10 linhas.

PALAVRAS-CHAVE: até quatro palavras-chave. Devem ser separadas por ponto final.

1 INTRODUÇÃO

O presente artigo como tema focar substancialmente dentro da ampla primordial que é o ensino-aprendizagem humana e cidadã, sequer alguns, conceitos e meios, embasar das dificuldades e problemas de aprendizagem, geradores de controvérsias e incansáveis pesquisas no campo da investigação e diagnóstico do fracasso escolar, portanto da Gestão Participativa Democrática com intuito dos discentes no ambiente escolar de sucesso escolar. Sobre esta questão, FREIRE (1985, p.14), “engloba a alfabetização não é jogo de palavras, é a consciência reflexiva, de cultura, a reconstrução crítica do mundo humano, a abertura de novos caminhos (...). A alfabetização, portanto, é toda e pedagogia: aprender e ler é aprender e dizer a sua palavra”. Portanto, a educação enquanto processo social, individual, transdisciplinar, multidisciplinar, repressões uma das condições fundamentais, a fim o homem se constitua como aprender e aprendente, humanizado e humanizador. Dessa forma, a forma criança com insucesso escolar transporta uma externa carga de frustação e intuito do sucesso escolar, a qual reflete na família, no docente e no grupo dos seus companheiros. Por isso, é necessário que o educar, compreender a questão do desempenho e sucesso escolar, e contextualizando-o do âmbito de um processo maximizar do embasamento

2 DESENVOLVIMENTO

Entre os títulos principais