Projeto de intervenção de Leitura e escrita

Escola: Pública
Nível de Educação: Educação Fundamental – 2º ano
Público Alvo: Alunos
Duração: Um ano letivo
JUSTIFICATIVA
A aquisição do código alfabético é apenas uma das faces do trabalho com a língua. É bom lembrar que conhecer a língua escrita, significa muito mais que o ato de codificar os sons que as letras representam, apesar desta ser uma conquista fundamental e preciosa. Encontram-se também no domínio da língua escrita outras funções fundamentais como a necessidade de registro e de auxílio à memória. A autora Lerner (1975) diz que o desafio hoje na Escola é incorporar todos os alunos a cultura do escrito, conseguindo que sejam leitores e escritores. Defende que é preciso redefinir esse sentido e mostra que não é impossível, que é necessário superar o tradicional, trazendo novos instrumentos como os projetos que permitem uma organização flexível de tempo e tem como objetivo compartilhado o envolvimento de todos assim expressando como produto final uma função socializadora, de divulgação, interação, participação, pesquisadora, observadora entre outros.
A autora ainda afirma que a escola deve democratizar esse conceito, formando praticantes de leitura e escrita não meros decodificadores, mais sim os tornando pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis, solidarizar-se com o diferente e serem capazes de apreciar a qualidade literária. Orientar para que se tornem alunos produtores de língua escrita, conscientes da pertinência de emitir a mensagem de acordo com a situação social, fomentar a leitura e escrita como objeto de ensino e não somente avaliação, e também como instrumento de reflexão sobre o próprio pensamento. Através do hábito da leitura, o homem pode tomar consciência das suas necessidades (auto educar-se), promovendo a sua transformação e a do mundo, “em torno da importância do ato de ler, que implica sempre percepção crítica, interpretação e ‘re-escrita’ do lido” (FREIRE, 2005)
O autor Hernandez (1998), deixa claro que