Progressão Continuada

INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo principal estudar e analisar as causas da não alfabetização dos alunos que cursam as séries iniciais do ensino fundamental. Identificando quais as dificuldades que alguns alunos possuem ao frequentarem as séries mencionadas, porque não conseguem acompanhar os conteúdos expostos pelo professor e levar o professor a buscar estratégias que possam ajudar esses alunos a se adaptarem ao novo sistema A Progressão Continuada pode ter sido uma delas, porém não somente isto, mas também outros fatores os quais serão abordados ao longo deste trabalho.
No Brasil, a preocupação com a evasão e a reprovação escolar é um problema antigo e tem merecido a atenção de educadores, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, sociólogos, bem como de órgãos relacionados à educação, que mediante estudos e implantação de novas propostas pedagógicas, têm procurado verificar os fatores que interferem no sucesso escolar dos alunos, visando melhorar a atual situação do ensino nacional. Nos últimos anos, medidas governamentais têm sido tomadas para reverter os problemas atribuídos ao sistema educacional, tais como: a implantação dos ciclos e a progressão continuada. O regime de Progressão Continuada, criado em 1996, é um conjunto de orientações incorporado à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9394/96, artigo 32, parágrafo segundo) eadotado no Ensino Fundamental pelas escolas da rede pública. Essa iniciativa governamental propõe efetuar o trabalho escolar independente das notas. Mais precisamente, isto equivale a dizer que desaparecem os tradicionais boletins e as notas bimestrais, ficando apenas a avaliação formativa no interior da sala de aula com os pareceres descritivos no final de cada bimestre, sem notas ou conceitos (Fregoneze, 2000).
No estado de São Paulo, o Conselho Estadual de Educação instituiu o regime de progressão com a possibilidade do ensino fundamental ser organizado, em um ou mais ciclos. Objetiva-se com a