Praticas educativas

PRÁTICAS EDUCATIVAS E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ESCOLAR: RELATO DE TRÊS EXPERIÊNCIAS
Bruno Bragança Mestrando em Educação Tecnológica do CEFET-MG Leonardo Augusto Gonçalves Ferreira Mestrando em Educação Tecnológica do CEFET-MG Ivan Pontelo Mestrando em Educação Tecnológica do CEFET-MG

RESUMO: Este artigo tem o objetivo de definir o conceito de ambientes de aprendizagem escolar analisando três experiências a partir desse conceito e de outros envolvidos nessa temática. A conceituação proposta foi feita a partir das notas de aula do Mestrado em Educação Tecnológica do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Percebemos que as práticas educativas têm uma relação direta com o ambiente de aprendizagem em que acontecem, sendo que este ambiente pode ser classificado de acordo com seus níveis de sistematização e organização. Nas três experiências analisadas houve uma variação desses níveis durante o processo, o que contribui para a compreensão quanto à diversidade que pode caracterizar um ambiente de aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Prática educativa; Ambientes de Aprendizagem

1. Introdução
Neste artigo, três práticas educativas são descritas e analisadas, dialogando-se com o conceito de ambientes de aprendizagem escolar e sua caracterização como formal e não formal. Essas práticas educativas foram vivenciadas em contextos escolares diferenciados. A prática de Matemática foi desenvolvida com alunos da oitava série do ensino fundamental no ano de 2004 em uma escola privada do município de Timóteo – MG; na de Física participaram estudantes do primeiro e segundo anos do Ensino Médio, em uma escola de Ensino Médio da rede privada de Belo Horizonte – MG no ano de 2007; por fim, tem-se a prática educativa de Ciências e Biologia que tem sido desenvolvida desde 2001 com turmas do Ensino Fundamental e Médio da Educação de Jovens e Adultos em uma escola privada do município de Belo Horizonte – MG.

1

Na descrição e análise propostas,