Pedagogia da autonomia

Pedagogia da Autonomia

Capítulo I - Não há docência sem descência
Não se reduzem à condição de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar. Aprender precedeu ensinar, ou em outras palavras, ensinar se diluía na experiência realmente fundante de aprender.
É necessário que o educando mantenha acesa sua curiosidade para aprender ou não haverá troca.
Ensinar Exige Rigorosidade Metódica
Nenhum professor que não carregue dentro de si vontade, garra, imaginação, claro, devidamente dosadas poderá de maneira alguma ser democrático em sua aula. Sua metodologia de ensino deve ser altamente instigadora, imaginatíveis, trazer à tona do aluno que o que ele quer.
Ensinar Exige Pesquisa
Não há como ser professor sem ser pesquisador, como pode saber que fulano de uma certa época fumava? Pesquisa o hábito da pesquisa traz ao professor e ao aluno conhecimentos que poderão ser de grande ajuda em sua vida acadêmica e escolar. O aluno que pesquisa se interessa pelo meio e pode transformá-lo.
Ensinar Exige Respeito aos Saberes dos Educandos
Não, o professor não é o dentetor de todo o saber, ele deve procurar saber das exigências e vivências de seus alunos com o devido respeito. Não ria de um aluno com sotaque diferente, aproveite para dar uma aula sobre o estado em que ele nasceu, costumes etc. Você mostrará que é maleável e que ele não é diferente.
Capítulo II
Ensinar não é transferir conhecimento. Ensinar é preparar o caminho para a total autonomia de quem aprende, é fazer um cidadão consciente de seus deveres e direitos, não um robô teleguiado que obedece à tudo.
Ensinar Exige Consciência do Inacabamento
Ensinar talvez é saber que um dia tudo acabe, é saber transmitir o final, pois se temos um começo e um meio é claro que teremos um fim. Saber levar com maestria a relação começo/fim para que o