Pacto nacional Educacional

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
Unidade 1
Currículo na Alfabetização: Concepções e Princípios Alfabetizar crianças no Brasil refere-se a práticas diversas de ensino da leitura e da escrita, desde aquelas vinculadas ao ensino de letras, sílabas e palavras como, também, a práticas desenvolvidas em diferentes espaços: na família, no trabalho, na escola, considerando que esta última é a instituição oficial responsável pelo ensino da leitura e escrita. As diferentes práticas de alfabetização vivenciadas ao longo da nossa história, estariam relacionadas a mudanças de naturezas didática e pedagógica no ensino da leitura e da escrita, decorrentes de diferentes aspectos: contexto social, organização escolar, aspecto científico, desenvolvimento tecnológico , mudanças pedagógicas, etc. As mudanças relativas às práticas de alfabetização ou às outras áreas de conhecimento se relacionam a mudanças curriculares. A discussão sobre currículo envolve diferentes aspectos. Currículo se refere a experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sócias, e que contribuem para a construção das identidades de nossos estudantes. Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava ao debate sobre os métodos mais eficazes que envolviam os sintéticos, analíticos e analítico-sintéticos. Todos se baseavam em uma concepção de leitura e escrita como decodificação e codificação. O Trabalho de alfabetização nessa primeira etapa de escolarização era repleto de atividades que levavam as crianças a desenvolver habilidades de coordenação motora e discriminação auditiva e visual, e esses exercícios envolviam, entre outras, a identificação e o traçado de letras e sílabas. Podemos perceber que se ensinava com base principalmente nas lições presentes nos livros didáticos. As crianças passavam todo o ano aprendendo letras, sílabas, palavras, lendo textos cartilhados que possuíam palavras com