Pa-diversidade cultural

1- INTRODUÇÃO

Discutir sobre educação e diversidade, não diz a respeito apenas ao reconhecimento do outro como diferente. Significa pensar a relação entre o eu e o outro, cada pessoa é importante e possui sua forma peculiar de ser. Na escola com crianças, adolescentes e adultos não é diferente, pois cada um traz consigo uma bagagem cultural adquirida através do contato com a família, bem como outras pessoas do seu meio social. Pensar a escola na sua dimensão sócio-cultural implica em resgatar o papel dos sujeitos na trama social que a constitui, enquanto instituição. Muito se tem falado acerca de diversidade de competências e necessidades que existem em um grupo e da individualidade dos processos de aprendizagem que requerem do educador ciente o planejamento de situações que contemplem essa heterogeneidade. Nos últimos anos, a oferta de publicações, cursos e workshops com o objetivo de atualizar a prática pedagógica à luz dessas questões têm maior sintonia com as demandas deste novo século deve ir além de atualizações restritas à formação dos educadores, ao currículo, ou à forma de avaliar, abrangendo a cultura escolar como um todo. A escola tem se traduzido numa forma de conceber educação, o ser humano e seus processos formativos, ou seja, traduz um projeto político-pedagógico no qual a escola seja um espaço privilegiado de formação do futuro cidadão, que vai informar o conjunto das ações educativas, que ocorrem no seu interior. Esse modelo e seus pressupostos vêm sendo colocados em questão. Na produção a seguir, diante das observações das escolas atuais, pode-se verificar que, de certo modo, as rápidas transformações que vêm ocorrendo na sociedade brasileira, com ênfase na globalização da economia e na generalização das inovações tecnológicas vêm demandando um novo perfil de ser humano, com potencialidades e habilidades que o velho modelo escolar não tem conseguido atender.

2- EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: PROCESSO DE