Musicalização

MUSICALIZAÇÃO NA ESCOLA:
O Corpo Escuta

Andréa dos Santos Costa
Professora – Gislaine NairVieira
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Artes Visuais (ART 0143) – Prática do Módulo III
14/06/2014

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo principal a reflexão sobre a importância da expressão musical na educação, com objetivo de discutir as relações e implicações entre o Ensino de Música e a Surdez, considerando a aprendizagem musical dos educandos ouvintes e não ouvintes, sob uma perspectiva bilíngue. A aula de música e de dança entra como um importante mediador no desenvolvimento de habilidades físicas, mentais, verbais, sociais e emocionais, tendo como características próprias a liberdade de criar e adaptar. É um trabalho de desenvolvimento global que possibilita o educando usar toda sua capacidade para uma aprendizagem de acordo com seu ritmo, tendo como ponto de partida, seu próprio corpo. Através de um instrumento musical, produzimos um movimento no objeto, é o que chamamos de vibração. A vibração não acontece apenas nos ouvidos, todo o corpo vibra quando entra em contato com algum som, pois os surdos têm mais facilidade de sentir essa vibração corporal é assim que escutam.

Palavras-chave: Ensino. Música. Perspectiva bilíngüe.

1 INTRODUÇÃO

A música está presente na maioria das situações na nossa vida, ela lembra momentos, expressa emoções e tem capacidade de alterar nosso humor, entre outras. Cada música tem seu significado e seu modo de mexer com as pessoas, desencadeando atividades que contribuam para o desenvolvimento da inteligência e pensamento crítico.

O educando precisa ser sensibilizado para o mundo dos sons, pois, é pelo órgão da audição que ele possui o contato com os fenômenos sonoros e com o som. Quanto maior for à sensibilidade do educando ouvinte ou surdo para o som, mais ele descobrirá as suas qualidades. Os surdos não devem ser tratados como deficientes somente por que possuem uma