mediaçao na aprendizagem

Mediação na aprendizagem

Segundo o psicólogo israelense Reuven Feurestein , a mediação precisa ter pelo menos três características fundamentais para promover a modificabilidade cognitiva do sujeito, ou seja, a capacidade do indivíduo em modificar-se a partir da flexibilidade da sua estrutura cognitiva (GOMES, 2002). Descreva estas 3 características defendidas pelo referido autor.

As características defendidas pelo psicólogo israelense Reuven Feurestein são 3 : 1.Mediação intencional: isto é, que o mediador centre-se no seu objeto principal: os processos cognitivos da criança (atenção, estratégias utilizadas, erros e acertos) e que haja reciprocidade do mediador, portanto, entre mediador e mediado deve haver formação de vínculos para que haja apropriação da ajuda fornecida.
2. Mediação de significado: aquela em que o mediador aponte o sentido para o que ensina. Este significado deve construído na interação mediador e mediado.
3. 3. Mediação de transcendência : mediador e mediado devem caminhar para além da situação dada, isto é, generalizar alcançando a compreensão genuína.

A teoria de Luria das 3 unidades funcionais (blocos) do cérebro é de grande utilidade na análise dos dados do exame Neuropsicológico. A participação de todas as três unidades é necessária para qualquer tipo de atividade mental.
- A primeira unidade: é o cérebro desperto, regula o tônus cerebral, a vigília, e os estados mentais, refere-se a atenção e as condições para receber e integrar informações internas e externas. Inclui o tronco cerebral, os gânglios da base e o sistema límbico. Proporciona um nível ótimo de ativação de outras estruturas cerebrais através de uma relação dupla recíproca com o córtex, ambas influenciando o tônus (condições de atividade) e regulando a própria experiência.
- A segunda unidade: é o cérebro informado, responsável pela recepção, analise e armazenamento da informação, interfere na