O diálogo como ferramenta de mediação no processo de aprendizagem

O diálogo como ferramenta de mediação no processo de aprendizagem Regina Maria Nunes da Silva

Resumo: Este artigo tem como foco o diálogo como instrumento de mediação na prática pedagógica. Intenciona-se perceber como se dá o diálogo na relação professor/aluno e aluno/aluno em uma sala de aula de segunda série e de que maneira tal relação interfere no processo de aprendizagem e construção de conhecimentos por parte dos alunos. Desenvolveuse para a disciplina de Prática de Ensino do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. Ampara-se na teoria histórico-cultural que defende o desenvolvimento do individuo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem neste desenvolvimento. Enquanto sujeito do conhecimento o homem tem acesso mediado aos objetos, através de vivências reais, construindo o conhecimento na interação com outros sujeitos. Ou seja, considera o processo de aprendizagem uma relação de um sujeito com o mundo, com ele mesmo e com o outro. Bem como, implica em representações (como a do bom professor), relação com a escola, com o futuro, representações da família, da sociedade, etc. Palavra-chave: diálogo, aprendizagem significativa, relação social. Este artigo tem a finalidade de buscar subsídios teóricos para compreender a prática pedagógica de professores das segundas séries do ensino fundamental, de maneira a perceber a importância da relação entre professor/aluno e aluno/aluno nas séries de alfabetização, bem como de que maneira esta relação interfere no processo de aprendizagem dessas crianças. Numa perspectiva crítica, busca-se os pressupostos que embasa a prática de professores alfabetizadores. Entretanto, neste relato o objetivo principal é refletir de que forma tais profissionais devem se relacionar com as crianças introduzidas no mundo das letras, bem mais cedo, por meio das informações de marketing de rua, do vídeo game, da televisão, da informática, etc. Crianças que