Línguística do Português e Ensino

Linguística do Português e Ensino No processo de estandardização da língua entram, ás vezes, fatores de natureza extralingüística. As grandes inovações tecnológicas afetaram diretamente a comunicação no último milênio. A invenção da imprensa fez com que as mesmas obras pudessem ser lidas exatamente com o mesmo texto em lugares diferentes, antes dela, circulavam em versões manuscritas, produzidas a bico de pena em oficinas de cópia, a ignorância dos funcionários a respeito do assunto da obra, suas diferenças de formação, a própria lentidão da tarefa, que obrigava a utilizar vários copistas na produção de um mesmo manuscrito, faziam com que o texto copiado se alterasse ao longo do tempo. No século XX, a estandardização da língua esteve intimamente ligada à explosão dos meios de comunicação de massa (o rádio, a televisão, o jornal, o outdoor e a internet), e algumas grandes tendências da educação, como a generalização do ensino primário, que gerou um mercado de livros didáticos de grandes proporções e levou à criação de uma rica literatura infantil. Estes fatores contribuíram para uniformizar a língua e frear as suas mudanças. Consolidando um padrão de língua escrita ou falada, focando os seguintes aspectos:
A fixação da ortografia;
O trabalho dos lexicógrafos (fixação do vocabulário);
O trabalho dos gramáticos (uniformização da morfologia e da sintaxe);
A definição de uma norma “brasileira”.

A fixação da ortografia Até que uma língua encontre o seu sistema ortográfico, ela passa normalmente por uma fase em que são resolvidas muitas divergências, que afetam não só amaneira de representar a pronúncia, mas também a própria maneira de pronunciar, a forma correta das palavras, a maneira de segmentar a fala, e assim por diante. Muitos desses problemas são prévios à ortografia propriamente dita. Devido a essas divergências, a fase inicial de uma escrita costuma ser uma fase de experimentação, que se caracteriza precisamente