Hermenêutica e educação

Niami Correia – 24292-6
Turma: 4°F

Hermenêutica e educação

Disciplina: Filosofia da educação
Curso: Pedagogia Professor Carlos Fuser

Universidade Cruzeiro do Sul
SÃO PAULO – 2012
Hermenêutica e educação

O auto esclarecimento do agir pedagógico A hermenêutica surgiu para mostrar que não existe apenas um único caminho para a verdade. Ela tem a perspectiva da interpretação e impossibilidade de separar o sujeito do mundo objetivado. Ela nos mostra a verdade através do discurso e linguagem.
Com isso há o respeito à racionalidade de cada um, sendo possível encontrar diversos sentidos, principalmente na educação, onde a própria pode interpretar o seu modo do agir pedagógico, encontrando dúvidas diferentes.
Na educação a hermenêutica surge ao expor o reducionismo de entender a educação a partir das práxis cientificas, em que o outro se torna objetivado. Para mostrar que o processo educativo é a experiência do aluno através da linguagem. Pois quando estamos muito próximos dos ditames científicos, teremos um maior controle do processo.
Quando o processo educativo se torna objetivo, deixamos de considerar a pluralidade da concepção pedagógica. Um dos principais equívocos, chamando de limite metodológico. Pois a interpretação dos fatos não tem limite e nem é objetivável, não existe apenas uma maneira do fazer pedagógico.
O processo educativo extrapola a relação sujeito-objeto, determinando a condição de aprendizagem, reduzindo o espaço da experiência.
O aluno precisa ter suas capacidades e limites respeitados. Deve-se apreciar a posição dele. Este processo é vulnerável e pressuposto a exposição. Aprende-se a partir das próprias falhas.
Segundo Gadamer (1992) a práxi hermenêutica é a arte de compreender e se tornar compreensível. Na educação a compreensão de algo ou de alguém, produz-se uma