Ginastica em escolas publicas

JUSTIFICATIVA

No decorrer dos anos as práticas da educação física escolar vêm se modificando significativamente, pois por muitos anos foi considerada como um instrumento de manipulação das pessoas por parte dos governantes, isto é, os mesmos determinavam como as aulas deveriam ser para que pudessem alcançar seus objetivos. Assim, em determinado momento histórico a educação física assumiu um papel militarista com o objetivo de formar bons soldados para defender o país em uma possível guerra e, em outro momento, assumiu também um papel higienista na medida em que as práticas pedagógicas buscavam hábitos de higiene no povo para que surtos de doenças contagiosas fossem controladas. A partir da década de 80 do século passado houve outra forma de se ver a educação física escolar sob uma perspectiva diferente e novos objetivos a serem alcançados. No entanto, por ter sido por muitos anos vista na perceptiva militarista e higienista, ainda acontecem muitas praticas presas à velha concepção de educação física, a qual busca a competitividade e a individualidade. Esses valores são intricadamente ligados à prática de esportes de rendimento. Em uma nova perspectiva o professor de educação física deve trabalhar na tentativa de melhorar suas práticas educativas para propiciar ao aluno momentos de prazer e de evolução pessoal, onde esses sejam inseridos em um processo de interação, melhoria pessoal e na das relações sociais. Por muitos anos a educação física foi tida como apenas praticas de exercícios corporais e reprodução de movimentos que buscavam desenvolver corpos fortes e saudáveis onde as atividades físicas eram direcionadas a aptidão física, mas após algumas experiências e estudos realizados, houve um entendimento de que a educação física tinha mais importância no desenvolvimento do ser humano. A partir deste entendimento pode-se perceber que o conhecimento sobre a biologia, entre outros, é de extrema necessidade para melhoria da prática