Gestao educacional

A GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO
DEMOCRÁTICA

“Para permanecer vivo, educando a paixão, desejos de vida ou de morte, é preciso educar o medo e a coragem.Medo e coragem de ousar.Medo e a coragem em assumir a solidão de ser diferente.Medo e coragem de romper com o velho.Medo e a coragem de construir o novo”. Madalena Freire

I – INTRODUÇÃO
1.1. O PROBLEMA E SUA IMPORTÂNCIA
O presente trabalho tem como objetivo diagnosticar e analisar se a Escola Estadual Professora Hermínia Pereira de Almeida da cidade de Ataléia, nos seus diferentes segmentos, têm autonomia e liberdade de ação, podendo as mesmas serem consideradas escolas democráticas.Por meio de pesquisa de campo será analisado se existe uma construção participativa da qualidade educacional na gestão da escola.
Em consonância a com os princípios humanistas que regem a Carta Magna brasileira, a Escola democrática foi instituída como ícone do processo educacional, transformadora da sociedade, promoveradora de cidadania, aptidões e competências, garantidora da qualidade de ensino que provesse ao indivíduo plena capacitação para vida pessoal, social e profissional.
Em outras palavras, a Carta Magna estabeleceu a “educação para a cidadania”, a qual, para Araújo (2005, p. 7), deve prover os indivíduos de instrumentos que permitam a plena realização da participação motivada e competente; visar a instrumentalização de pessoas para a participação motivada e competente na vida política e pública da sociedade; e o desenvolvimento de competências para “lidar com a diversidade e o conflito de idéias, com as influências da cultura, e com os sentimentos e emoções presentes nas relações do sujeito consigo mesmo e com o mundo a sua volta ”.
Assim, instala-se na educação brasileira, pelo menos em tese, o sistema de. educação “autônoma-cidadã, democraticamente gerida” (WITTMANN, 2000, p. 90). Por ser autônoma, essa escola deve se mostrar aberta, flexível, democrática, participativa, um espaço ao propósito da socialização