FREINET E A EDUCAÇÃO INFANTIL

FREINET E A EDUCAÇÃO INFANTIL Raquel Ramos Romani. (Fundação Regional Educacional de Avaré - FREA)
1- INTRODUÇÃO
A Educação Infantil é fundamental, pois a faixa de 0 a 6 anos é extremamente rica e produtiva; a criança nessa idade tem uma curiosidade natural: investiga, levanta hipóteses, argumenta e tira conclusões. Alguns educadores ainda enxergam a educação infantil como antecipação do ensino fundamental: ou se trabalha com a criança com os famosos exercícios preparatórios, para serem posteriormente alfabetizadas, ou já se alfabetiza. Seguimos o método tradicional ou enveredamos para um construtivismo mal interpretado, sem fundamentação teórica. Neste contexto, encontramos, consequentemente, um grande desinteresse por parte das crianças, pois a escola não é "páreo" para os meios de comunicação, que investem cada dia mais nos pequeninos. Nossos alunos recebem constantes informações pela televisão, Internet, rádio, livros, jornais, jogos. Com tantos estímulos, obviamente as crianças têm muitas idéias sobre assuntos variados; alguns conceitos já estão incorporados e, na grande maioria, estão distantes da verdade, pois a criança fez deduções através apenas do que viu. Diante da necessidade proeminente de se alterar este quadro, busquei na teoria embasamento necessário. Especializei-me em Educação Infantil, conhecendo melhor Piaget, Vygotsky, Lúria, Leontiev, RCN, Freinet. Empreguei as técnicas de Freinet em sala de aula, estimulada pelo que aprendi a seu respeito no curso de Especialização em Metodologia da Educação Infantil. Trabalhando o conhecimento do mundo, escutei e observei muito as crianças; pude assim constatar que sempre levantavam hipóteses e argumentavam sobre tudo o que as rodeava, sobre o que viam e ouviam, exatamente como é descrito no RCN: (BRASIL, 1998, p.163).
O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis, diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas,