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CAPÍTULO 1
Vicissitudes da Organização do saber escolar

Tendo em vista os aspectos observados no primeiro capítulo, sobre a elaboração do currículo e a constituição das disciplinas escolares, a partir da análise de sua história. A importância da história do currículo como campo específico de estudo, está segundo alguns dos próprios historiadores, no fato de que as “investigações do passado podem ajudar a resolver problemas curriculares do presente.” (FRANKLIN,1991, p.43) Porém os textos que tratam da história das disciplinas escolares trazem reflexões importantes sobre a noção de disciplinas escolar, fatores que intervêm na sua formação e constituição, suas particularidades e seu lugar no processo educativo, critérios para sua seleção e organização. Por isso dentre os aspectos teóricos da investigação da história do currículo, dedica especial atenção aos que permitem compreender as distintas interpretações, as contradições e transformações (históricas e atuais) nos currículos, ao invés de ocupar-se dos que consistem basicamente numa crônica ou critica sofisticada da concepção. Importante ressaltar que é necessário que o estudo da história do currículo compreenda tanto a análise da evolução do termo, desde seu surgimento no vocabulário pedagógico. Como também os contextos de seu emprego e suas múltiplas implicações na vasta rede de relações inerentes à atividades educacional a que ele se refere. Entretanto o ramo da filosofia aplicada que analisa a estrutura da linguagem e de regras da retórica, o método, nessa acepção, equivalia a um conjunto de procedimentos padronizados destinados a ensinar fácil e claramente qualquer matéria. Portanto o ensino passaria a seguir um plano rígido compreendendo as áreas de estudos que se dedicaria cada professor ou regente e as normas de conduta do aluno, com o tempo o termo currículo evolui da ideia inicial de registro da vida estudantil de cada aluno. Outra diversidade de fontes apresenta – se ao