Formação de professores: concepções e práticas

UNVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
GERENCIA DE SELEÇÃO, ORGANIZAÇÃOE RESGISTRO
CAMPUS VI – CAETITÉ
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS
Professora: Gabriela disciplina: práticas de ensino
Aluna: Eliane Cardoso Dias Pardim curso: geografia Formação de Professores: concepções e práticas
ROSA, Dalva E. Gonçalves. Formação de professores:
Concepções e práticas In: CAVALCANTI, Lana. Formação de professores:
Tema central
O tema central do texto é uma apresentação de vários contextos no qual o mundo ao todo está inserido, e a sua relação com a formação de novos profissionais, especificamente o professor de geografia, sabendo-se que tanto na encomia, na politica, na cultura, no trabalho, na sociedade e na ciência, têm ocorrido grandes transformações nas quais o mundo de ontem não é mais o mesmo de hoje, e mediante a esse quadro o autor questiona: Qual o papel da escola e da educação? Quais são as influencias dessas transformações para o trabalho pedagógico e para a formação de professores? E, mais especificamente, para a formação de professores de geografia?
E neste questionamento o autor traz a ideia de que a educação escolar passa a ter papel essencial no desenvolvimento das pessoas e da sociedade, a serviço de um desenvolvimento sócio cultural e ambiental mais harmonioso, tendo um papel de fundamental importância para o recuo da pobreza, exclusão, a submissão, e as opreções de todas as ordens, pois a nossa sociedade tem vivido tempos de grandes competições que colocam interesses próprios em prioridade tornando o meio em que vivem um ambiente hostil e inseguro, com o individualismo, a intolerância, a violência, o preconceito que segundo o autor coloca em pauta questões éticas complexas, sem respostas prontas nem soluções fáceis e que trazem grandes desafios á educação.
Neste contexto, reforça-se a concepção de educação voltada para a construção de uma