Química

FICHA DE LEITURA
Título: Concepções e alertas sobre a formação continuada dos professores de Química.
Autor(a): Anne Fabelly Ramalho Cezário
Referência bibliográfica: SCHNETZLER, Roseti P. Concepções e alertas sobre a formação continuada dos professores de Química. Química Nova na Escola. 15/20, n° 16, 2002.
Indicado para: Prática de Ensino de Química I
RESUMO

Não tem como falar em educação de qualidade sem mencionar uma formação continuada de professores; que já vem sendo considerada, juntamente com a formação inicial, uma questão fundamental nas políticas públicas para a educação. A escola está desempenhando vários e novos papéis na sociedade atual; este vem sendo um campo de constante mutação, e o professor tem um papel central: é ele o responsável pela mudança de atitude e pensamento dos alunos. O professor precisa também estar preparado para os novos e crescentes desafios desta geração que nunca esteve tão em contato com novas tecnologias e fontes de acesso ao conhecimento (o que inclui a internet), como hoje. Além disso, em sua formação inicial possivelmente houve alguns aspectos deficitários, pois um exame do histórico da formação inicial em nosso país mostra que ela não vem sendo bem-sucedida na maioria das vezes. Os cursos de licenciatura são considerados ineficientes para a formação de professores realmente capacitados para ensinar.
Palavras-chave: Formação continuada. Desafios . Ensino.

CITAÇÕES IMPORTANTES

1. “A melhoria efetiva do processo de ensino aprendizagem em Química acontece por intermédio da ação do professor, uma vez que o fenômeno educativo é complexo e singular, não cabendo receitas prontas produzidas por terceiros.” (Pg. 15).

2. “Em muitas dessas pesquisas, o professor é considerado apenas como objeto de investigação por parte dos professores universitários, que se utilizam dessa relação para esboçar novos projetos de pesquisa e deles derivarem novas prescrições, procedimentos, competências ou fazeres e saberes que os