Formação continuada dos professores de educação física

TRABALHOS ACADÊMICOS

86 FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA Jorge Eto1; Marco Aurélio Borges Rodrigues Mariano2, Daniela Dellacorte3, Tânia de Oliveira4, Gerson Bibiano 5

RESUMO: A pesquisa revela a importância da formação continuada na prática pedagógica em Educação Física. Para tanto, utilizou-se o instrumento de coleta de dados questionário, aplicado a treze profissionais da rede pública do município de Cuiabá. Evidencia-se que a maioria dos professores possui pós-graduação, porém a formação continuada dos profissionais fica dificultada pelos ganhos mensais aqui descritos.

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Jorge Eto – Docente do UNIVAG especialista em Educação Física; Marco Aurélio Borges Rodrigues Mariano – Acadêmico do 5º Sem. EDF UNIVAG; 3 Daniela Dellacorte – Acadêmica do 5º Sem. EDF UNIVAG; 4 Tânia de Oliveira – Acadêmico do 5º Sem. EDF UNIVAG; 5 Gerson Bibiano – Acadêmico do 5º Sem. EDF UNIVAG;

87 1. INTRODUÇÃO Esta pesquisa traz à tona a realidade do ensino escolar na área de Educação Física. A temática abordada foi a formação dos professores. A formação acadêmica de profissionais da educação possui basicamente duas etapas: a inicial e a continuada. Segundo Negrine (1997), a etapa inicial se caracteriza como a que credencia o indivíduo a atuar em determinada área do conhecimento e é adquirida com a conclusão do curso de licenciatura ou bacharelado. Já a outra etapa de formação, denominada formação continuada, envolve todas as aprendizagens decorrentes da atualização permanente, das experiências profissionais vivenciadas, associadas ou não aos cursos de atualização em nível de lato ou stricto sensu, que ampliam a formação inicial (Vidal, 2001). Ao refletirmos sobre esta questão, entendemos que um dos entraves para uma boa atuação profissional seriam possíveis limitações na formação de professores. A partir de então, resolvemos fazer um estudo que tivesse, como objetivo, compreender como se estrutura o processo de formação continuada dos profissionais