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CDD. 20.ed. 613.707

OS PROFESSORES1 DE EDUCAÇÃO FÍSICA ATUANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
INTERVENÇÃO E PESQUISA2
Irene C. RANGEL-BETTI*

INTRODUÇÃO
Pensar em algum de tipo de intervenção na prática pedagógica de professores é pensar em levar um conhecimento pronto, acabado, geralmente gerado na academia/universidade, e fazer com que os professores o utilizem em seu dia a dia. Da mesma forma, pensar em pesquisa na escola significa ir ao local de trabalho dos professores e aplicar entrevistas, questionários, filmar ou fazer algum experimento e, depois, esquecer o que foi feito, sem ao menos retornar o resultado da pesquisa aos professores. Caso não mudemos drasticamente este dois tipos de realidade, fatalmente acabaremos com a relação
Universidade/Escola ou teremos, no mínimo, o que temos hoje: professores de escola apenas como consumidores e fornecedores de dados para pesquisas ou que se recusam a participar das mesmas. Por outro lado, é impossível pensar no aumento do conhecimento sem pensar em se produzir pesquisas. A qualidade do ensino e da formação do professor depende, atualmente, mas não de forma exclusiva, da melhoria da qualidade das pesquisas educacionais. Também não faz sentido pesquisar apenas em laboratórios, é necessário o conhecimento da realidade para que se possa dar conta da complexidade do contexto escolar. Portanto, faz-se necessário uma nova forma de se ver o universo tanto educacional, quanto da pesquisa em educação.
Nas últimas décadas têm surgido propostas que buscam uma melhor compreensão do ensino, dos diferentes tipos de saberes, das relações estabelecidas dentro e fora da escola entre seus atores, sempre com o intuito de se melhorar a qualidade do ensino. Uma destas propostas diz respeito à educação continuada. O objetivo deste
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ensaio é discutir a educação continuada e os saberes nela envolvidos, bem como apresentar alguns conhecimentos advindos de um projeto que envolve professores de