FICHAMENTO SAVIANI Dermeval

FICHAMENTO DO LIVRO
SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Teorias da educação e o problema da marginalidade - 36. ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, p.3-34. 2003.
Nov, 14, 2012
Por : Cristina de Oliveira Farias
Universidade Federal de Alagoas – UFAL
Graduação em Educação Física Licenciatura

O problema: De acordo com estimativas relativas a 1970, “cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam em condições de semi-analfabetismo potencial na maioria dos países da Ámerica Latina” (Tedesco, 1981, p.67). Isto sem levar em conta o contigente de crianças em idade escolar quee sequer têm acesso à escola e que, portanto, já se encontram a priori marginalizadas dela. (p.3)
Questões: Como interpretar esse dado? Como explicálo? Como as teorias da educação se posicionam diante dessa situação?
As teorias educacionais podem ser classificadas em: Dois grupos. No primeiro grupo, as teorias que entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto de superação da marginalidade. No segundo grupo, as teorias que entendem ser a educação um instrumento de discriminação social, logo, fator de marginalização. (p.3)
Ambos os grupos explicam a questão da marginalidade a partir de determinada maneira de entender as relações entre: educação e sociedade.
1º) Grupo: educação como
Entendem ser a educação um instrumento de equalização social. (p.3)
SOCIEDADE
É entendida como harmoniosa, entendendo à integração de todos os membros. (p.4)
MARGINALIDADE
Um fenômeno acidental, que afeta alguns indivíduos, constitui um desvio, uma distorção que não só pode como deve ser corrigida. (p.4)
EDUCAÇÃO
Instrumento de correção das distorções, e também tem como função garantir a integração de todos os indivíduos no corpo social. (p.4)
RELAÇÃO EDUCAÇÃO-SOCIEDADE
Entende-se a educação com ampla margem de autonomia em face da sociedade. Cabendo a educação o papel de evitar sua desagregação e garantir uma sociedade igualitária. (p.9)

2º) Grupo: educação como
Entendem