FEEDBACK

FEEDBACK
FEEDBACK
Na área de ensino-aprendizagem, o termo feedback começou a ser usado durante o Behaviorismo.
Antigamente o feedback era um mecanismo usado para reforçar ou descartar respostas.
O erro era visto como algo negativo e que deveria ser eliminado. Já as respostas certas deveriam ser reforçadas e recebiam feedback positivo.
Na visão behaviorista, o feedback não fornecia meios para correção dos erros, tendo, portanto, um papel limitado em relação à aprendizagem.
O feedback, porém, passou a cumprir um novo papel desde o surgimento da teoria cognitivista, nos anos 70 e 80. Desde então o erro passou a ser visto como uma fonte de informação sobre os processos cognitivos do aluno.
Assim, o feedback passou o ter como objetivo ajudar o aluno a determinar e melhorar sua performance, tomar conhecimento dos erros e buscar maneiras de corrigi-los.

Segundo alguns autores
Segundo o Autor GODINHO E MENDES e BARREIROS (1995, p. 217) “O Feedback "é a expressão genérica que identifica o mecanismo de retro-alimentação de qualquer sistema processador de informação". É o retorno de informação que permite ao sistema avaliar o quanto foi cumprido os objetivos, é uma condição obrigatória para ocorrer aprendizagem. Sem essa informação de retorno o sistema comporta-se como se estivesse cego, ou seja, não existe uma auto-avaliação e as respostas desfasadas, continuarão ocorrendo, tanto em termos espaciais como temporais.”
Segundo SCHMIDT (1993) “O feedback pode ser uma consequência natural do movimento, num processo de percepção pelo próprio executante e, pode também ser de outras formas, que não são tão óbvias para o aluno. Sem dúvida, o feedback verbal está frequentemente sobre o controle direto do instrutor; então, ele ocupa uma grande parte na organização da prática.”

TIPOS DE FEDBACK
Feedback Intrínseco
Ao realizar as tarefas em aprendizagem, o aprendiz, através de órgãos sensoriais vai tomando conhecimento da acção que realiza, realizando uma