Estrategias de leitura

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:O PRIMEIRO E O SEGUNDO SEGMENTO
INTEGRANTES
Quésia Pereira Neves

CONSIDERAÇÕES INICIAIS Este trabalho realizado em nível de graduação junto ao Departamento de Educação I da Universidade Federal do Maranhão. O nosso Estágio na U.E. B Maria Alice Coutinho foi planejado da seguinte maneira: Em primeiro lugar primamos por estudos sobre o contexto histórico da EJA e principalmente pela observação que segundo Libâneo (2004, p.295) é uma característica da atividade cientifica e, enquanto tal, uma metodologia de obtenção de informações validas e, portanto confiáveis sobre algum fenômeno da realidade.

CONTEXTO HISTÓRICO DA EJA Toda a história das idéias em torno da educação de jovens e adultos no Brasil acompanham a historia da educação como um todo, que por sua vez acompanha a história dos modelos econômicos e políticos conseqüentemente a historia das relações de poder, dos grupos que estão no exercício do poder. Os primeiros sinais da educação de jovens e adultos no Brasil são perceptíveis durante o processo de colonização, após a chegada dos padres jesuítas, em 1949. Estes voltaram para a catequização e “instrução” de adultos tanto de nativos quanto de colonizadores, diferenciando apenas os objetivos para cada grupo social. Após a expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal ocorreu uma desorganização do ensino. Somente no Império o ensino volta a ser ordenado. No ano de 1854 surgiu à primeira escola noturna e em 1876 já existiam 117 escolas por todo o país, como nas províncias do Pará e do Maranhão, que já estabeleciam fins específicos da educação. Segundo Paiva (1984) no Maranhão visava-se dar instrução aos homens do povo para estes pudessem ter compreensão dos seus direitos e deveres. A partir da Revolução de 30, as mudanças políticas e econômicas permitiram finalmente o inicio da consolidação de um sistema político de educação elementar no país,