Escola e democracia

ESCOLA E DEMOCRACIA
(Dermeval Saviani)

Capítulo 1 – As teorias da educação e o problema da marginalidade.
 Principais teorias pedagógicas – Escola nova, tecnicista, tradicional (Teorias Não críticas);

O problema para Saviani: Realidade da marginalidade relativa ao fenômeno da educação.
Duas categorias:
 Teorias não críticas
 Teorias crítico reprodutivistas

TEORIAS NÃO CRÍTICAS
• A marginalidade é um desvio que deve ser corrigido pela educação, é acidental (ou seja, foge à marginalidade);
• Educação como instrumento de superação da marginalidade (equalização social) – a escola deve ser capaz de amenizar as desigualdades sociais;
• Função da educação: reforçar laços sociais, promover a coesão e garantir a integração dos indivíduos do grupo social;
• Educação com autonomia frente à sociedade (autonomia com fins funcionais, o indivíduo se adequar socialmente).
Pedagogia tradicional
 Marginalizados: ignorantes;
 Escola com remédio para a ignorância;
 Escola que transforma súditos em cidadãos;
 Função da escola: transmitir conhecimento sistematizado logicamente (conteúdos pré-estabelecidos);
 Centralidade no professor; o aluno somente irá receber a informação;
 Sem preocupação com a individualidade, não se considera a cultura de cada aluno.
Pedagogia Nova
 Marginalizados: rejeitado, o diferente, o anormal;
 Trabalho diferencial a partir das diferenças individuais;
 Aprender a aprender (autonomia??); Estimular o aluno a pensar
 Centralidade no aluno;
 Professor estimulador, orientador;
 Ambiente estimulante (matérias ricos, bibliotecas etc);
 Função da escola: ajustar os indivíduos a sociedade, incutindo sentimento de aceitação; contribuir para construção de uma sociedade cujos membros se aceitam e se respeitam.

Tradicional - Nova
Intelecto – sentimento
Lógico – psicológico
Conteúdos cognitivos – processos pedagógicos
Professor – aluno
Esforço – interesse
Disciplina – espontaneidade
Diretismo – não diretismo