Ensino de Evolução

Ensino de Evolução
ALMEIDA, DAVID FIGUEIREDO DE. Concepções de alunos do Ensino Médio sobre a Origem das Espécies. Bauru: Ciência & Educação. 2012. v. 18, n. 1, p. 143-154.
Este artigo se preocupa em esclarecer as concepções de alunos do ensino médio a respeito da origem das espécies. A busca pelo entendimento da existência e suas causas, sempre gerou muitas indagações e questionamentos entre os diferentes povos, desde indígenas, escravos, mitologia, religiosos, etc., que elaboraram através de mitos e hipóteses, diferentes versões sobre a origem. O relato da origem contida na Bíblia é um dos mais difundidos e aceitos pela população ao redor do mundo.
“A leitura prévia da Bíblia revela que “no princípio criou Deus o céu e a terra” (GÊNESIS, 2006, p. 17). No terceiro dia, após ter criado a luz, as águas, o deus cristão ordena que “produza a terra erva verde, que faça semente, e produza árvores frutíferas” (p. 17). A criação das primeiras plantas foi sucedida pela criação dos primeiros animais, como aves, grandes peixes, animais domésticos, répteis, “segundo as suas espécies” (p. 17). A origem do homem foi o ponto alto da criação divina. Foi criado, macho e fêmea, à “imagem e semelhança” de deus (p. 17). O primeiro homem foi chamado de Adão, e a primeira mulher, de Eva (STORNIOLO;BALANCIN, 2003). (ALMEIDA, 2012, p. 145).
Segundo alguns autores citados no artigo, como Brown (1995) e Storniolo e Balancin (2003), os relatos contidos no Gênesis foram escritos por sacerdotes que queriam evitar influências de cultos babilônicos, assim, foram utilizados contos de tradição oral mesclados a mitos, histórias folclóricas, alegorias, parábolas e verdades religiosas sobre deus e o homem, e reunidos em um só material, para evitar a perda da cultura do povo judeu.
A busca de respostas sobre as origens também chamou a atenção dos cientistas. No século XVIII o naturalista francês Jean-Baptiste Lamarck alertou a comunidade científica para a adaptação das espécies às condições do