Ensaio Crítico sobre “PRINCÍPIOS BÁSICOS DE CURRÍCULO E ENSINO”

Sociologia da Educação
Ensaio Crítico da obra
“PRINCÍPIOS BÁSICOS DE CURRÍCULO E ENSINO”
RALPH W. TAYLOR

Docentes:

Jéssica Facha

Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Universidade Nova de Lisboa
Sociologia da Educação
Índice

Introdução …………………………………………………………………………………………………………………….3
Ensaio Crítico ………………………………………………………………………………………………………………..4
Conclusão ……………………………………………………………………………………………………………………..9
Bibliografia ………………………………………………………………………………………………………………….10

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Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Universidade Nova de Lisboa
Sociologia da Educação

Introdução
O presente trabalho insere-se no âmbito da componente prática da cadeira Sociologia da Educação e vem no seguimento da apresentação realizada na cadeira sobre o texto
“Princípios Básicos de Currículo e Ensino ” de Ralph W. Taylor. O objectivo do trabalho é, primeiramente, proceder a um levantamento das principais ideias encontradas em Taylor sobre a educação e de seguida relacioná-las com a análise que Durkheim faz da Educação e de alguns conceitos que lhe estão inerentes.

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Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Universidade Nova de Lisboa
Sociologia da Educação

Ensaio Crítico
Para o autor a primeira etapa para o desenvolvimento de um currículo deve passar pela formulação dos seus objectivos. Para isso, deve-se recorrer a fontes fundamentais, tais como estudos sobre os alunos, sobre a vida contemporânea fora da escola e sugestões de especialistas em disciplinas.
O estudo dos alunos sugere objectivos apenas quando comparado com alguns padrões e normas desejáveis, pois, só dessa forma se poderá identificar a diferença entre a situação actual do aluno e a norma aceitável. A essa diferença dá-se o nome de carência ou necessidade (need). A escola surge assim como a responsável por ajudar os jovens a enfrentar os problemas da vida contemporânea e a responder às suas necessidades para que consigam estabelecer padrões de comportamento pessoais e