EM BUSCAS DE NOVOS CAMINHOS

U UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
UNOPAR

Produção Textual Interdisciplinar e Individual
Processo Educativo no Contexto Histórico, Psicologia da Educação I, Teoria Geral do Conhecimento, Sociologia da Educação.

LONDRINA
2012
VANESSA ROCHA DA COSTA PEREIRA

Produção Textual Interdisciplinar e Individual
Processo Educativo no Contexto Histórico, Psicologia da Educação I, Teoria Geral do Conhecimento, Sociologia da Educação.

LONDRINA
2012
Introdução

São muitos os estudos sobre a aprendizagem e, a didática disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizadas da aula se relacionam entre si de modo a criar as condições e os modos de garantir que o aluno prenda de forma significativa. Tratam dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sociopolíticos. Não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, como não há concepção de homem e sociedade sem uma competência técnica. Segundo Fusari e Ferraz: “... É a partir desses conhecimentos que podemos propor mudanças que propiciem o desenvolvimento do fazer, representar e exprimir. Por isso, o professor deve estar a par das teorias e tendências pedagógicas ao problematizar suas questões do cotidiano e ao pensar sua prática, sem, contudo estar firmemente preso a uma delas. Deve, antes de tudo procurar o melhor de cada uma, seguindo uma aplicação cuidadosa que permita avaliar sua eficiência” (Ferraz e Fusari, 1983.p.18). Entretanto, ao longo de estudos, os autores estão longe de um consenso sobre a localização de uma teoria, aceita como uma teoria da aprendizagem - nessas classificações.

1. Desenvolvimento

1.1 Pedagogia Histórico-Crítica
De tendência progressista, surgindo em meados dos anos 70,