Educação e mudança

BLANDINA SANTOS DA SILVEIRA

Ciências no Currículo Escolar

Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia - UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto. Para Ensino e Aprendizagem de Linguagem IV, pelo professor, Milton Rosa orientado pela tutora presencial Jeannette Lima.

Esplanada – BA
2012

É próprio do ser humano indagar. Por sua natureza ele é curioso e deseja conhecer e descobrir explicações. A apresentação histórica de um conceito desempenha um papel psicológico no desenvolvimento da compreensão PIAGET & GARCIA (1987) de que existe um paralelismo entre a construção histórica dos conceitos científicos e a construção psicológica dos mesmos pelos alunos, quer na suposição, mais moderada, da existência de analogias entre concepções adotadas por antigos cientistas e algumas idéias dos alunos.
O objetivo de formar “futuros cientistas” (revelar talentos ou despertar vocações), perseguido durante décadas pelo ensino escolar das ciências KRASILCHIK (2000), passa agora para o de formar cidadãos capazes de estabelecer uma relação crítica com a ciência e a tecnologia, sendo também conhecedores da História da Ciência.
O reconhecimento das limitações da educação científica tradicional para atuar numa sociedade que se reclama, cada vez mais, como “sociedade da informação e do conhecimento” conduziu à retomada da discussão sobre a necessidade de inovar e produzir novos currículos e novas formas de ensinar ciências.
Conhecer, como chegamos a conhecer, o que conhecemos sobre as ciências é algo que um cidadão cientificamente culto do século XXI não pode ignorar.
Diante da exposta, a ciência viveu e revive dentro da sua História uma abrangência de fatos a serem questionados, ditos e não ditos por milhares de anos, questões essas, que são discutidas pela sociedade e o campo cientifico. A inserção da ciência no sistema educacional veio para promover e valorizar os estudos científicos no sistema de ensino, com a finalidade de lhe dar com o ambiente, e sues